Nadané

Ucila som na spominanej skole a myslim, ze kto to tam nepozna, nemoze velmi hodnotit. Vobeć nejde o to, deti separovat. Pri sporte a inych druhoch talentu je nam akesi prirodzene davat deti na sportove gymnazia a rozne kruzky. Predsa aby boli medzi najlepsimi, alebo rovnako talentovanymi. Takisto si individualny pristup a podobnu atmosferu zasluzia aj intelektovo nadane deti. Nie su drzane v ziadnej zlatej klietke a uz vobec im nikto neprizvukuje, ze su viac.(za rodicov nerucim, len za ucitelky). Naopak, dba sa na rozvoj emocionalnej inteligencie a socialnych zrucnosti. Uvedomujuc si, ze k tomu, aby bol clovek uspesny nestaci len vysoke IQ. To sa s detmi aj rozobera, velmi otvorene. Ako sami moji ziaci mnohokrat podotkli, nemysli nam to lepsie, ale inak.

Priala by som vsetkym detom, aby mali take zaujemave vyucovanie a take ucitelky ako je to na 1. stupni SPMND. Neocakavame od nich encyklopedicke vedomosti, ucia sa na hodinach objavovat, spolupracovat, robit vlasntne projekty a hlavne TVORIT. Atmosfera je hrava, tvoriva, kde sa nemusia bat spravit chybu, lebo na tych sa ucime, ani prezentovat svoje vlastne originalne riesenia. A casto sa stane, ze vedia nieco viac ako my, ucitelia. Vyborne, to vitame Doraz sa kladie na tvorivost a nie na to, aby z nich bola chodiaca encyklopedia.

Takto prebieha vyucovanie vo viacerych triedach. Preto ti, ktori ste tam neboli, nezazili a nevideli a ohrnate noc nad nepoznanym, nepacilo by sa Vam, keby sa Vase dieta tesilo do skoly

Napísala som príspevok, ktorý sa mi podarilo odoslať, ale po asi 3 min zmizol, neviem prečo.

Syn končí prvý ročník triedy pre nadané deti a zatiaľ mám až na zopár nepodstatných detailov len dobré skúsenosti. Syn má svojskú povahu, stále potrebuje nové podnety, staré, okukané, opakované veci ho deptajú, často sa „zasníva“, rád hľadá oroiginálne riešenia. Trieda mu „sadla“ hlavne pre individuálny prístup /akceptujúci aj jeho paradoxne pomalé, ale podľa učiteľky veľmi rozvážne tempo/ a veľmi podnetné a stimulujúce prostredie. Navyše má šťastie na učiteľku, ktorá je podľa mňa pedagóg na pravom mieste a deťom naozaj rozumie. Od septembra budeme mať aj dcéru prváčku, ale pri nej váhame, či by sa tento štýl výučby pre ňu hodil, aj keď psychologička ju doporučila. Je veľmi ambiciózna a pedantná, ale skôr emotívna, nemá vzťah k čítaniu /až teraz, v 6. rokoch si sama preslabikuje prvé vety, kým syn plynule čítal očami od 4 rokov/. Odhadujem, že by sa u nej skôr osvedčil klasický, systematický prístup v bežnej triede ZŠ ako možno trochu chaotický, aj keď individualizovaný prístup v triedach pre nadané deti. Inak, myslím si, že mám deti úplne normálne, bystré a že každé dieťa je istým spôsobom nadané, len to treba odhaliť a pomôcť rozvinúť.

BABULA uplne chapem tvoje pocity. Moja dcerka sa naucila abecedu vo veku asi troch rokov a ked sa mi narodil syn, precitela som mu versovanu rozpravku asi tri krat pri postielke.Mala 120 versov.Zostala som v soku ked sa moja mala posadila ku postielke a s krasnym prednesom mu to cele odrecitovala. Zacala citat a od 3 a pol roka sa topi v knihach. Zostalo jej to dodnes…Je schopna citat si aj pri obliekani, jedeni , od 5 rokov chodi pernamentne do kniznice. Precita niekolko knih denne. Momentalne ma 12 rokov, navstevuje skolu pre nadane deti a som rada, ze je tam. Pise basne, rozpravky a pribehy, recituje ne sutaziach, navstevuje ZUS literarno dramaticky odbor.V kazdom pripade by si ju mala podporovat v tom co ju bavi a dat ju vysetrit v psychologickej poradni. Je vysoko pravdepodobne, ze patri do skupiny nadanych deti a moje skusenosti su tie, ze normalna skola nedokaze chapat potreby tychto deti. Potvrdilo sa mi aj to, ze tieto deti su proste ine aj v svojom spravani , citeni a mavaju rozne problemy, ktore sa musia riesit aj s psychologom.

Ahoj Don, aj ja ucim matiku Do skolstva som sa vratila zo sukromnej firmy, lebo mam male dieta a chcem sa jej venovat naplno a praca v skolstve mi to scasti dovoluje :o) Plne suhlasim s tvojim nazorom, len neviem, preco stale sa len lutujeme, inde by uz ucitelia davno strajkovali a my sa radsej zamestname inde, kde mozno nemozme naplno rozvinut na se skvele pedagogicke schopnosti :o( Aj teraz, co Fronc chce pritiahnut mladych ucitelov – vsade vykrikuju, ako nam vela prida, ale to uz nikto nevie, ze nam nedaju osobne, nezaplatia zastupovane hodiny a budeme mat vlastne rovnaky plat ako doteraz. Pretoze nie su na zvysovanie platov prostriedky!!!!

Sisa

Pripajam sa do diskusie ako totalny teoretik, dcerka je este mala. Ale mame v rodine chlapca, ktory chodi na Teplicku a nemam z tej skoly dobry pocit. Ale tiez si myslim,ze normalna skola by mu tiez nesadla. Niektori ste pisali, ze ake je to super, ze deti nemaju ulohy, ok uznavam, avsak mama tohoto chlapca sa stazuje, ze absolutne straca kontakt s tym, co sa v tej skole deje. Stalo sa to, ze chlapec stale tvrdil, ze nic nemaju, nic netreba a az po pol roku rodicia na rodicku zistili, ze ulohy mali a ucitelka mu stale davala poznamky, cierne body ci take nieco, ale rodicia sa nemali sancu to dozvediet, lebo nemaju tusim ziacke knizky a ked jeho mama namietala, ze by ta ucitelka mala rodicov nejako inak upozornit ked je situacia taka zla, tak jej bolo povedane, ze oni deti povazuju za rozumne bytosti, ktore si zodpovednost musia uvedomit same ! To bolo v prvej alebo druhej triede !!! Nuz neviem, aj ked ma dieta vysoke IQ, je to stale dieta a nehovorim, aby mali tvrdy rezim ale podla mna takymto pristupom ich este viac izoluju od ostatnych “normalnych“ deti, vstepuju im, ze su ini, dokonca lepsie, nadradenejsi ako ostatni z okolia a to ma dost znechucuje. Poznam zbezne este jedneho chlapca z tejto skoly, je iny ale aj u neho vidiet podobne crty ako u tej mojej rodiny, a vsetko sa to toci okolo toho isteho – istej nadradenosti nad ostatnymi. Tak fakt neviem, co si mysliet.

Susanna, s tým písaním mi hovoríš úplne z duše! U nás sa s tým detičky moria práve v období, kedy ešte nemajú všetky dokončené vývoj jemnej motoriky a paradoxne keď sa okolo 8. roku dokončí, nechajú ich písať ako chcú a písanie sa už nehodnotí. Preto mnohí rodičia práve kvôli písaniu (!) odkladajú deťom školskú dochádzku a zbytočne, rozumovo sú tie deti úplne perfektne pripravené. Tie príklady s písaním, matematikou atď. čo píšeš sú výbornou ukážkou individuálneho prístupu – hociktorá učiteľka by to mohla prevziať hneď zajtra a nepotrebujú na to ani extra peniaze, ani odseparovať deti podľa pochybnej hodnoty IQ
Don, len kde sú tí ľudia? Ak ich budeš hľadať na pedagogických fakultách, budeš hľadať márne. So zopár absolventkami som mala tú česť a nijaká sláva to nie je. Čo šikovnejšie ani neuvažujú o učiteľskej kariére a tým ostatným by skôr bolo treba zabrániť postaviť sa za katedru.

Mam syna, ktory je druhak na Teplickej. je to normalny zdravy chalan, ktorý má rád futbal, rad bicykluje, korculuje… V skolke nikdy nechcel byt a vsetci hovorili, ze ja robim chybu, lebo je naviazany na mna. Skoro hovoril a ako predsolak uz cital, ale v mojom okoli je vela takych deti, nemyslim ze je to dnes vynimocne. Chceli sme ho dat na bilingualnu skolu a tak som zasla za psychologickou ohladom skolskej zrelosti a odporucenia na narocnejsiu skolu. Ta mi ale povedala ze ma IQ 152 a odporucila mi skolu na Teplickej. Ked som sa zacala zaujimat o tuto skolu, stale som mala pocit ze moj syn tam nepatri. Nie je genius, nesedi celý deň v encyklopediach a ani nema nezvladnutelne chovanie( aspon tak prezentovali tieto deti). Na prijmacky som isla este stale nerozhodnuta, ci ho tam chcem dat. Riaditeľka nemala na mna cas a ked mi prisiel papier ze je prijatý, tak som tam zavolala, ze ho tam nedam. Chcela som aby mal normalne detstvo a nemal problemy so zvladnutim skoly. Telefon ale zdvihla zastupkyna a povedala mi , ze moj syn urobil prijmacky ako jeden z najlepsich a ze tu skolu urcite zvladne. Tak je tam a okrem nazvu tej skoly nemam najmensie vyhrady k vyuke. Je ich v triede malo, ucitelkam tykaju, maju anglictinu od prveho rocnika, nemaju takmer vobec klasicke domace ulohy a teraz v druhom rocniku maju casto nepovinne – najst zaujimavosti o niecom. Vobec nenosi domov knihy a zositz, lebo ich maju v skole a nemam s nim ziadne starosti. Syn je spokojny a ja tiez.

Co sa tyka Montessori pedagogiky, tiez poznam dve deti, ktore navstevuju Montessori skolu v BA a chlapec tretiach len slabikuje a dievcatko na konci prvej triedy nevie vsetky pismena… takze neviem ci tu je ina montessori nez vo svedsku??? Ja osobne som velmi vdacna, ze nase skolstvo poskytuje moznost alternativy.. vzdelavania pre mimoriadne nadane deti… citala som na tuto temu uz vela prispevkov, ale ziadny z vas si zatial nespomenul na deti ktore by by sme bez specialneho pristupu skresali v tom lepsom pripade na priemer alebo az na podpriemer… co robit s dievcatkom, kotre v 20 mesiacoch poznalo celu abeceu geometricke tvary, v dvoch rokoch a dvoch mesiacoch sa intezivne zaujima a pozna planety, spocita predmety do pat aj odpocita, napocita mechanicky do dvadsat, stale sa pyta Preco a Co je tam napisane, pise niektore pismena a este vela inych veci ale zase nemozem s nou prejst pod orechom tie napadane “ sulance“ su podla nej cerviky, stale si predstavuje ze je niekot iny ak ju podla toho neoslovite tak sa hneva nastastie odkedy ju opatruje moja mama /ma minijasle/ uz nema taku fobiu z ludi… neviem si predstavit ze by som ju dala do klasickej skolky je velmi narocna stale sa pyta ale inak je samostatna, hygienicke navyky, jedlo obliekanie… ja sama som s nou nevedla doma vydrzat a isla som radsej robit… rovnako stare deti odmieta a aj niektorych dospelych/z neznamych dovodov/

Susanna, položila som tú otázku preto, lebo ma zaujím ako to beží vo Švédsku v „normálnych“ školách s deťmi, ktoré sú schopné absorbovať viac učiva, než ostatné a ako sa prejavuje individuálny prístup k nadanému dieťaťu. Takže si mi na to perfektne odpovedala tým, ako sa Tvoj syn v normálnej škole venuje matematike.
Ja si myslím, že mnoho vecí by sa vyriešilo, keby sa reformátori školstva trochu poobzerali po Európe, v mnohých krajinách to funguje lepšie ako u nás a aj to, čo hovoríš o systéme švédskeho školstva by sa dalo zaviesť s úspechom aj tu.
Pokiaľ ide o Montessori pedagogiku – to, čo o nej píšeš ma prekvapilo. U nás sú tieto škôlky a škola synonymom skôr nenáročného, trochu chaotického a príliš voľného alternatívneho prístupu k deťom. Kamarátka, ktorej dcéra prešla škôlkou a prvým stupňom ZŠ Montessori tvrdí, že v škôlke absolútne nerozvíjali čítanie ani matematiku, a že dokonca ani na konci tretej triedy ešte niektoré deti nevedeli poriadne čítať. Dcéru dala preč, pretože sa nenaučila učiť, nerobila si úlohy a nebola schopná spolupracovať. Ten rozdiel nechápem – existujú rôzne metodiky Montessori?

hehe) si ma pobavila )) tiez som v siedmych rokoch citala troch patracov))) a v deviatich som mala precitanych 200knih-. to bol jeden plny citatelsky preukaz a vzdy som v skole vyrusovala, lebo som dakym nedopatrenim uz v siestich rokoch ovladala ucivo 1-2 triedy ZS. A problem mojej detskej duse bol, ze namiesto pochvaly a uznania som bola neustale „pucovana“ ze vyrusujem..Inak som bola uplne normalne decko, akurat mi vsetky skoly az po VS isli akosi sami …Dnes s udivom pozeram ako moj 17 mes. syn ozopakuje uplne kazde slovo, komunikuje a snazi sa o prve trojslovne veticky hovori, ze Toyota je Landcruiser a Tiger Woods hra golf ))..nuz uvidime, kam to az dopracujeme pri zvladani jeho nadania – minimalne verbalneho

Ano Don, máš pravdu, nerada diskutujem v teoretickej rovine. Veľmi dobre si uvedomujem aj negatíva našej školy. Myslím, že sa nejedná o utajovanie, ale skôr o zanedbanie tejto stránky. Ja tiež nie som za zatváranie a izoláciu akýchkoľvek ľudí. Ale tiež mám pocit, že deti majú právo na vzdelanie v rámci svojich schopností. Bolo by nádherné, keby rôzne deti mohli chodiť spolu do školy, boli motivované a vzdelávané na základe vlastných potrieb a učitelia by sa im venovali takmer individuálne, aby v nich podporili to najlepšie. Lenže v dnešnej dobe je to jednoducho utópia a tak som si našla to, čo som považovala za daných možností za najlepšie. Ale don bojuj! Držím Ti palce a ak sa Ti aspoň trochu podarí pohnúť s tým kolosom, bude to skvelé. Mne totiž zostávajú sily akorát na to, aby som vybojovala nejaký priestor pre svoje deti.

aaliana

Lexi, to som nevedel, ze tie skoly sa tak utajuju. Ja mam v sebe napriek optimizmu akusi potrebu spochybnovat vsetko co sa len da. A k Teplickej nemam oblektivnu vyhradu, len intuitivne citim, ze tam nie je nieco v poriadku. Mozno ma k tomu podnietili ludia co tam silou mocou chcu dostat svoje deti, nedbajuc na predpoklady ich deti a bez zamyslenia aky dopad moze mat takyto sposob vyucovania na ich deti. V tomto sa budem sporit s Aalianou, ktora si mysli, ze mi uz len ten nazov pije krv, a pritom si ja myslim, ze bez pochybnosti veri, ze ta skola je to najlepsie co moze byt.

Aaliana, este ma napadlo, ze prave komunisticky socializmus nas delil na triedy a snazil sa izolovat vycnievajuce skupinky. Prichadzam k tomu nazoru, ze to nie je spravne, tak ako by sme mali prijat postihnute deti do spolocnosti, tak by sme mali zvladnut aj existenciu 5% mimoriadne nadanych deti. Prave v tej totalitnej dobe sme sa zatvarali do bytov, kde nas nezaujimali ostatni, len sme mali vyhradenu skupinku priatelov. Lenze teraz zijeme v otvorenej spolocnosti. Zaciname si upratujeme aj spolocne priestory a zacinaju nas zaujimat aj ludia okolo nas. A preto potrebujeme sa vediet pohybovat v sirokych socialnych vodach.

Uznavam vsak, ze mozno sa miname v tom, ze ja hovorim ako by to malo byt, kam by sme mali smerovat, co by sme mali ziadat. A ty mozes hovorit o tom ako zvladnut situaciu pre svoje dieta prave teraz.

Prepáč, možno to vyznelo inak, ako to bolo myslené. Trochu ma napadlo, že to IQ som nemala spomínať, ale naozaj som chcela zdôrazniť, že dievky ešte na tom nie sú tak hrozne, t.j. nie je až tak vysoké. Smola, možno sa nepochopíme. Inak moje deti svoje IQ nepoznajú, pretože som mala pocit, že to nie je podstatné. A vlastne mám šťastie, že nemám až tak šikonmé deti, aby boli problémové.

Druhá vec: Nie to nemyslím vážne, ja som to nenapísala, čítaj pozornejšie.Nemám pocit, že by malo zmysel sa obhajovať, že sa s robotníkmi rozprávam úplne normálne, že tu máme skvelého poštára a veľmi milé predavačky. Na čo? Aj tak si z toho vyberieš, čo budeš chcieť. Chcela som len povedať, že či chceme, alebo nie, nakoniec si vždy okolo seba vytvoríme komunitu ľudí, ktorí sú nám blízky a fakt pre mňa nie je dôležité, či je tam široký sociálny záber. Nikdy som sa nehrala na niečo viac, ale to musia zrejme posúdiť ľudia, ktorí ma poznajú.

Ano, každý sme iní a preto som rada, že táto škola existuje, lebo v nej to akceptujú. Keďže systém bežného školstva sa mi nepáči a asi sa hneď tak nezmení, vybrala som si lternatívu, ktorá mi vyhovovala. Zaujímalo by ma, či o tej škole vieš aj niečo konkrétnejšie, alebo Ti pije krv ten názov?

Lexi, preco si nemyslis, ze sa to casom utrasie k lepsiemu, ked uz sama spominas skoly (ucitelov), kde tu uz trocha funguje. Je pravdou, ze ked to tu bude dokonale, tak uz nie pre nase deti. Aj ked pre ten optimizmus je vzdy moznost omladit svoje potomstvo kvantitativne.

Kedze plati premisa, ze je to lepsie ako bolo, tak indukciou sa stale blizime k tej dokonalosti. A som presvedceny, ze tlak spolocnosti, teda nas, urcite pomoze urychlit tento proces. Ostatne aj tie „SPMND“ a ich pristup k detom, ktory by nemal byt urcujucim len na tento typ skol, urobili velku sluzbu v ukazke, ze sa to da aj takto a ze mozme a mame ziadat lepsie podmienky, lepsi pristup.

Prosím ťa, kde sa dá kúpiť ten šlabikár od L. Virgovičovej? V googli mi našlo len 2 položky o ňom, ale ja by som ho chcela pre syna. Veľmi ho zaujímajú písmená a môj starý šlabikár je už celý zničený. Vdaka za radu.

Babula, možno je Tvoj pohľad na prvú triedu bežnej školy trošku skreslený.
Sú školy (netvrdím, že všetky!), kde to ide v prvej triede oveľa rýchlejšie kde sa počíta s tým, že deti písmenká vedia, majú aj základy rátania a základy čítania. Podľa Virgovičovej Šlabikára všetkými písmenkami vo všetkých 4 podobách (teda 25 x 4 tvary) dokážu deti prejsť počas prvého polroka, čítajú aj nečitatelia už po 3 mesiacoch!!! Od spojenia dvoch hlások sa s nimi dajú robiť diktáty, od začiatku tvorby slov existujú zábavné úlohy. K tomu prirátaj v matematike počítanie do 20 s rozkladmi, rôzne variácie na sčítanie a odčítanie, slovné úlohy, základy matematickej abstrakcie a 5 hodín jazyka týždenne.
V dobrej škole to môže ísť veľmi rýchlo a aj relatívne náročne už len podľa normálnych osnov a metodiky, nehovoriac už o tom, ak sa je učiteľka schopná venovať aj deťom, ktoré zvládnu viac!
ŠpND je v rámci svojich osnov a metodiky trochu tajnostkárska (mrk na web), a tak neviem porovnať, či prváci v ŠpND majú naozaj toľko toho viac, ako prváci v dobrej, bežnej ZŠ – snáď nám to tu osvetlia mamičky, ktoré tam deti reálne majú.
Ale je 5% populácie s rozsahom VYSOKO VYSOKO nadpriemer, tam nie je o čom diskutovať, tak ako geniálni klaviristi potrebujú osobitnú výuku úplne odlišnú od normálu a geniálne gymnastky svoju vlastnú (najlepšie ruskú) trénerku, tak sú na tom aj geniálne deti.
Ak je malá v tých cca 5%, nie je čo riešiť.

😉
aaliana, spýtam sa ťa to, čo som sa pýtala Zuzi: myslíš si, že to pokojné detstvo by nemali Tvoje dcéry aj v inej, dobrej škole? Don, vďaka za kompliment, užijem si ho, aj keď „trochu klameš“ :-))) EvaZ, toto JE NAOZAJ problém. Riešenie neviem a nemyslím si ako Don, že sa to časom „utrasie“.
Ale nie je to tak na všetkých školách (to už mám zmapované na vlastných deťoch aj tých spriatelených) a nie je to ani regionálny problém. Keď som si pozerala výsledky z MONITORu a z písomných maturít, na prvých miestach boli mimobratislavské školy a jedna z najlepších bratislavských bola na konci prvej desiatky. A tie výsledky sa mi zdali byť veľmi vyrovnané. To znamená, že vo viacerých mestách sa asi dajú nájsť dobré školy.
Dandy, ak Ti nadhľad z tejto výšky nestačí, je mi ľúto ale vyššie lietať neviem a aj krídla by mi asi ako tomu Ikarovi zhoreli z prílišného sebavedomia. Ale budem rozmýšľať o štýle, akým sa vyjadruješ – tam niekde vidím dôvod, prečo mimoriadne bystré deti neseparovať a učiť súcitu, ľudskosti a pomoci iným.

aaliana, odpoviem ti v rovnakom duchu. Vam pride opravit vodovod Phdr., Judr., xy, Csc. … . Ludi co maju pred menom len Ing, ci Mgr. ani nepozdravite? Ak nedajboze musite ist autobusom, tak vojdete len dverami kde je napisane “ Len pre IQ > 140 „. Mate susedov len inteligentov .

Dieta nepustite sa hrat von s ostatnymi detmi, lebo by sa mohlo nakazit a znizit si kôcient? Alebo ak pride na pieskovisku ine dieta, tak mu najprv urobis narychlo test, ci sa moze hrat s tvojim geniusom.

To snad nemyslis vazne?

Praveze ludia nie su si rovny, ale kazdy vie nieco a kazdy ma tu svoje miesto. A mozno zazijes sok, ked sa raz porozpravas s nejakym smetiarom, ci robotnikom a prides na to, ze ten clovek ti moze nieco dat, ze moze byt pre teba prinosom ho poznat.

Lexi, paci sa mi to. Naozaj je problem, co s mimoriadne nadanym dietatom. Dat ho do specialnej skoly pre nadane deti, alebo do normalnej, kde sa pocty v triedach neunavne stupnuju k „socialisticky“ vysnivanej 35tke? Nie kazdy ma moznost, dat dieta do triedy ci skoly pre nadane deti. Jednak preto, ze nie kazdy byva v meste, kde takato moznost je, a aj ked so mnou mnohi rodicia nebudu suhlasit, dat 7rocne dieta do internatu len preto, ze je nadane sa mi zda za usi pritiahnute a to iste s vozenim dietata do neviemkolko vzdialeneho mesta, kde takato skola je. Je to smutne, ale je to tak. Takze v tom pripade radsej volim normalnu skolu. V dedinskych je deti malo, tam by sa mu aj dalo venovat individualne – ale…nie vzdy sa najde ochotny pedagog. Suhlasim s EvouZ, ze na Slovensku je pre taketo deti nie prave najlepsia situacia ( Aj ked mnohi rodicia si myslia, ze ich dieta je neviemako mimoriadne nadane, ale myslia si to len oni. Vidia sa v dietati, vyzdvihuju ho na piedestal a pritom pri IQ testoch to dieta dosahuje priemer, prinajlepsom lepsi nadpriemer a je to celkom obycajne dieta ako kazde druhe. *Tym sa nechcem dotknut tych, ktori taketo deti naozaj maju, takze mi to prepacte.*). Tiez som za to, ked uz taketo nadane dieta navstevuje obycajnu skolu, aby v popoludnajsich hodinach navstevovalo kruzky a odbory, ktore ho bavia a prinesu mu informacie po ktorych bazi. Vela mladych ucitelov je pristupnych a tvorivych, tak by som sa skusila s nimi porozpravat a hladat riesenie.

Sama som (asi pred 25 rokmi) chodila prvych 5 rokov do „normalnej“ skoly u nas na sidlisku. Vraj po skole von s kamaratmi, ale s ktorymi, ked „decka“ okolo nezaujimalo to, co mna. Nasi ma dali aspon na hudobnu a potom na anglictinu, tak nejaky program bol. Potom som sla do vyberovej skoly pre deti nadane na matematiku (vsetko v BA) – to bolo skvele, konecne normalni ludia, po skole sme boli spolu vonku, viedli dlhe diskusie,s kamaratkou sa navstevovali a robili chemicke a fyzikalne pokusy, a hlavne v skole bol frajer ten, co vedel a nie, ten co nevedel len bol najdrzejsi v triede. Ak mate to stastie, ci smolu, ze mate nadane deti, doprajte im zazitok zo vzdelania.

Ano nase skolstvo je zalostne. Tiez mam za sebou pedagogicku prax a mozem povedat, ze pripravy som si robila poctivo na kazdu hodinu nove. Vzdy som mala pripravene aj cosi pre tych sikovnejsich, nieco nezvycajne a „ine“ nez bezne preberane ucivo. Ale napriek max. snahe moje hodiny zdaleka nevyzerali tak, ako by som chcela. Jednak preto, ze pri 36 detoch v triede je individualny pristup prakticky nemozny. Jednak preto, ze z roka na rok je to horsie a horsie a skola je ovela viac o vychove nez vzdelavani. Ak z tych 36 deti nema 10 absolutny zaujem o ucenie, lebo ocko je uspesny podnikatel a buducnost dietata dopredu zabezpecena, na chodbe sa ohadzuju 500 korunackami a zasadne su ochotni komunikovat len so „seberovnymi spoluziakmi“, ostatni su im na posmech. Na vychovu tohto dietata nemaju rodicia cas a mne povedia, nech to skusim ja, lebo oni si uz nevedia rady (a ja mam 45 minut a 36 deti a ucivo, kt.MUSIM prebrat). Tieto deti max, vyrusuju a clovek ich nevie nicim zaujat. Dalsich 5 sa nimi necha strhnut. Inych 10 deti bojuje kazdy den doma s tyranim a alkoholizmom, nezamestnanostou rodicov a zalostnymi fin. pomermi, jednoducho maju kopec dolezitejsich problemov nez je ucenie a tak ich tiez zaujmete len velmi tazko. Kolko ich teda ostava co sa chcu nechat motivovat a nieco sa naucit? Naozaj je na „normalnych ZS“ zalostna situacia pre (nadane) deti, stracaju sa v dave inych problemov. Nase skolstvo toho potrebuje vela pomenit, ale malo by zacat poctom ziakov v triedach.

Naši známi sa ozaj dlho trápili so svojou mimoriadne nadanou dcérou. V 10 rokoch prepadla silnej depresii, lebo nevidela východisko, kam pôjde na školu dalej a ako medzi obyčajných žiakov, ked skočí ZŠ pre nadané deti, ak táto zatiaľ neposkytuje aj nadstavbu. Bolo to pár rokov dozadu, ked povznikali ZŠ PMND, ale fakt nebolo možné pokračovať na SŠ PMND, lebo neboli. Malá sa napokon liečila na psychiatrii. Trápili ju globálne problémy, ktoré sa riešia na najvyšších úrovniach sveta a stratila chuť žiť.

Prepáč romanca, ale mám pocit, že nevieš o čom píšeš. asi si nikdy nevidel dieťa, z ktorého sú v bežnej škole nešťastní, ktoré sa nevie zaradiť a vôbec nechápe prečo sa jeho osemroční spolužiaci nechcú rozprávať o programovaní v C++. Tu nie je reč o šikovných deťoch, ktorým to ide v škole ľahko a robia rodičom radosť úhľadnými zošitmi a jednotkami. Tu ide o deti, ktorým je fuk, či si oblečú nohavice zipsom dozadu, ktoré čítajú troch pátračov keď sa ostatné deti učia písmená, ktoré meditujú nad tým ako vlastne pracuje turbína, keď spolužiaci kopu do papierovej gule v triede. Tie deti sú čudné a nevedia sa zaradiť, nemajú v triede žiadneho kamaráta a učiteľky sú spokojné keď sa ich zbavia. To sú deti, ktorých rodičia boli často zúfalí, keď dieťa potrebovalo v troch rokoch spať max. šesť hodín denne a prepadalo depresiám z problémov, s ktorými sa ich mozog nedokázal vysporiadať. Poznám ľudí, ktorí by boli veľmi radi, keby ich dieťa bolo mierne nadpriemerné namiesto IQ 168 a dúfajú, že sa im podarí to zvládnuť tak, aby sa nejako uplatnilo v živote. Myslím, že si v živote nevidel takéto dieťa, často majú aj poruchu pozornosti, LMD, alebo sú strihnutí autizmom. Buď vďačný za svoje šikovné dieťa.

aaliana

Lexi, mám pocit, že to sú teórie. Individuálny prístup v normálnej škole nedosiahneš, lebo tam nikdy nebude 15 detí a učiteľky ochotné pripravovať sa na každú hodinu. Mám dve dcéry, ktoré už dosť dlho chodia na ŠPMNDaG. Nie sú namyslené, ani povýšené a vcelku sa zdráhajú hovoriť názov školy (škola je skvelá, len názov sa celkom neutrafil a dráždi). Ja mám skúsenosti s normálnym školstvom odkiaľ som vyšla pri svojej dosť vysokej inteligencii a dyslexii zakomplexovaná a ušliapnutá a to, že nie som blbá som pochopila až na vysokej škole. Svojim deťom som dopriala pokojné detstvo. Túto školu doporučujem najmä v prvých štyroch ročníkoch, ale samozrejme je to debata na dlhšie. Dokonca aj ústav detskej psychológie a patopsychológie táto téma rozdelila na dva tábory. Takže, keďže vychádzame z daného stavu nášho školstva, ja som za alternatívy. Videla som dosť detí, na ktorých sa bežné školstvo podpísalo a potom sa to žehlilo na ŠPMNDaG.

A ešte dačo, tie deti, neuveriteľne povýšené a hrdé na svoju „inteligenciu“ neboli naočkované na škole, ale z domu. Škola Ti z normálneho decka namysleného horenosa neurobí.

aaliana

Zuzi, už sme tu o tom niekde diskutovali, myslím, že v diskusii pod mojím prvým textom. Ale ako vieš, že rovnaké úspechy, najlepšieho kamaráta a radosť z učenia by nezískal syn aj v klasickej škole?

Suhlasim s tym, co bolo napisane. Len skoda, ze je to teoria a zatial len utopia. Beznych skol s individualnym pristupom sa tak skoro fakt nedockame a mne SPMND mi vysla pre mojho syna ako najlepsia alternativa.

Naozaj velmi zaujimave a trefne. Tiez mam podobny „problem“. O skole pre mimoriadne nadane deti na Teplickej ul. v Bratislave viem, ale syn ma len 3 roky a od septembra ho chceme dat do skolky. Takze by som skor potrebovala nejaku dobru skolku pre mimoriadne nadane deti v Bratislave. Viete niekto o takej? Tiez mam obavu z toho, ze jeho zaujem o vsetko mozne bude pokladany za „nenormalny“. Uz som sa stretla s tym, ze mamicke skolkarky, ktora velmi rada cita knizky ucitelka v skolke povedala, ze jej dcera nie je normalna a mala by ju zobrat k psychiatrovi. A tiez mi uz viac ludi povedalo, ze budeme mat s nasim synom velke problemy, lebo je prilis sikovny. Tak co si uz ma o tom clovek mysliet? Budem vdacna za akekolvek informacie o moznostiach alternativneho vzdelavania v predskolskom aj skolskom veku dostupne v Bratislave (skolky, skoly, ale aj kruzky a pod.).

Lexi, klobuk dole . Paci sa mi ako pises, ma to uroven a zaroven vies v kratkej vete trafit do cierneho. (Kiez by som sa aj ja vedel tak vyjadrovat).

Pekne si vystihla traumu nasho skolstva, ono sa to utrasie, ale zatial sa mozme bavit (alebo aj nie) nad vykyvmi ktore nas obklopuju.

Ja mam normalne deti. Syn ide do skoly a nevie este citat. Vie sa len podpisat a zaujimaju ho take normalne veci primerane jeho veku. O ake mam stastie. Dam ho do normalnej skoly, kde sa budem snazit o to, aby dostal normalnu ucitelku. Moje deti maju nadania a talenty, ale k mojej radosti, take normalne. V nasej skolke su normalne ucitelky, ktore maju nase deti normalne radi a aj sa na nich vedia normalne nahnevat.

Problemy so skolami vzdy boli aj budu, niektore zostavaju, ine sa pretransofrmuju podla poziadaviek doby. Netreba len podlahnut panike.

Ale chcel som ti len vzdat obdiv, k tomu ako pekne pises, ale nemozem si nechat ujst moznost a nerypnut do teba. V priruckach o vychove nas ucia, ze zlostne a hasterive deti mame zaujat niecim inym a dat im zmysluplnu robotu. Uz mam (aj pri vychove svojich deti) skusenost, ze to pomaha, dokonca tou robotou aj urobia nieco vynimocne. A ako sa zda, neplati to len na deti.

Podarene, Lexi, velmi podarene!!!! Len zbieraj tieto fejtony a uz sa tesim na knizku ,niekedy nabuduci rok, nie? To by bolo citanie na dlhe chvile!!!

Teraz vazne, podla Montessori pedagogiky su deti najzvedavsie na pismenka prave okolo toho stvrteho roku a vtedy sa velmi lahko a rychlo ucia citat a pisat. A samozrejme sa dieta rychlo uci to o co ma zaujem.Asi polovica deti z materskej skolky montessori- vie plynyle citat a pisat ked idu do skoly. Len dokedy to potrva kym v skolach na Slovensku sa naucia individualnemu vedeniu ziakov- individualny pristup?